本文内容来源于安徽师范大学设计研究院院长、任我游营地教育学院创始人朱鸣先生。

一、户外教育在国内外的发展

我们将从行业起源、特点、国内发展状况等方面一一阐述青少年户外教育的发展情况。

1户外与户外教育有什么关系？

纵观国内外行业发展普遍性特点，青少年户外教育发展和培育能够促使户外产业大发展，低龄化的户外教育是户外产业大发展的关键基础之一。

相关数据显示，6-12岁年龄层是美国青少年户外教育活动参与比例最高的，青少年参与户外活动基本上以家庭为主。美国户外基金会《青少年户外运动参与报告》显示低年龄化的青少年户外教育，能够促使孩子在成人之后更容易参与户外活动。

6-17岁青少年最喜欢的户外活动

01跑步、慢跑及越野跑——20%的美国青少年/1050万参与者

02骑公路车、山地车、极限小轮车——24%的美国青少年/1250万参与者

03小汽车、庭院、背包及房车露营——21%的美国青少年/1090万参与者

04淡水、海水钓鱼及飞钓——21%的美国青少年/1070万参与者

2户外教育在国外的起源

古代户外教育的起源古巴比伦时期，虽然教育资源和教育对象局限于少数官吏、僧侣等人，但体验式教育的雏形已基本形成。在古中国、古罗马时期，体验式教育逐渐有了进一步的发展，包括孔子周游列国、春秋战国士子游学、古罗马学校逐步构建学科分类等都将古代体验式教育推向一个顶峰。

露营起源于军队行军，曾在美国内战期间广泛使用。二战后更多人开始享受户外休闲生活，帐篷成为畅销品。美国在各地设置了专用的露营场地，由此露营生活开始普及。

现代户外教育的发展距今不过100多年，1907英国陆军中将贝登堡发起童军运动，强调实用户外技能，在身体、智力、心理、社会等各方面培养孩子，使其满足社会成长的标准。随之出现与于苏格兰的第一个外展机构以及在丹麦成立的第一个丛林学校均标示着现代户外教育的起源。

1941年，德国教育家汉恩认识到传统学校教育太过重视智力的单向培养，忽略掉了为学生提供社会成长机会，缺乏对身体发育、心理健全、性格引导的教育内容；于是汉恩在德国也创办了类似于童军的机构，强调培养孩子的自信、沟通、交际、生存技能。

随着童军运动的发展和传播影响以及第一个户外教育奖项——爱丁堡公爵奖的创办，现代户外教育的定义得到学术认可，并逐步形成单独的学科门类。

19世纪60年代左右，户外教育拓展到包括美国的世界范围内的40个国家。期间诞生了美国本土的户外教育项目，如历险项目（ProjectAdventure），和美国户外领队学校（NOLS-National Outdoor Leadership School）等。与此同时，体验式教育协会（the Association of ExperientialEducation）和荒野教育协会（WEA-the Wildness EducationAssociation）在美国得到发展。

青少年户外教育最初以营地教育的方式出现美国，约在1860年，当时是为组织青少年开展自然环境中的理想教育而发起的。

3国外发展状况

美国目前拥有2万多个户外休闲营地，每年可服务1千多万青少年，暑期营地教育是上到总统下到百姓家庭都很重视的一项内容。2012年7月，美国总统奥巴马的两个女儿参加夏令营，他表示，尽管两个女儿的短暂离开让他感到不舍，但他仍旧认为将青少年送到夏令营是正确的决定，可以给她们增加新的人生体验。

俄罗斯目前共有55000个户外休闲营地，他们把营地看成是培养未来接班人的重要手段，现任俄罗斯领导人普京和梅德韦杰夫都非常重视孩子们的营地生活，甚至每年的夏令营开营仪式都会抽时间亲自来参加。

澳大利亚的营地教育与学校教育联系紧密。政府立法规定学校必须组织每位学生每年参加一周的营地活动。为达到预期目标，教师与营地专业人员合作设计营地活动，营地为学校提供建议，指导他们如何发展一个合适的、进步的项目来满足特定的教育需求。

4美国案例

每一位户外指导员都必须有优越与正确判断能力，以致于能够有安全及良好的户外教育环境下，进行户外教学课程，因此户外教育18项课程是每一位户外教育师必须非常淸楚，而且可以将这18项用来教学与带领课程。

5我国户外教育的大概分类

01、户外营地教育：这类教育的特点是依托自营、租赁或者合作的固定场所，展开体验教学；固定营地并非一定是户外营地，常见的校园同样可以作为营地开展课程，营地教育可以进入校园。

02、户外专题教育：其特点是没有固定营地，充分利用社会资源设计文化主题项目，比如励志、军事、博物馆、消防文化、课本经典文章链接实地，红色革命教育、演讲、传统文化、减肥主题等专题。

03、研学旅行教育：由学校或政府为采购主体的研学旅行产品，和上面两类互有重叠，主要区别在于付费主体以及活动成员的形式。

2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第12届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

6我国风起过程

7我国相关政策

8我国户外教育的人口容量

目前研学旅行和营地教育企业收客对象中，超过80%属于3-16岁人群。未来几年，不断增长的适龄青少年人口将为研学旅行和营地教育发展带来巨大市场需求，预计2019年之后，我国3-16岁人群规模持续增长，整体规模将保持在2.3亿人以上。

9我国户外教育的市场发展

01、境内外研学游学发展势头迅猛

数据显示，我国游学人次自 2014 年后迅速增长，境内游学人数由最初的 140 万增长至 2017 年的 340 万，境外游学人数则由 2014 年的 35 万增长至 85 万。境内游学群体为 6-18 岁中小学生，而境外游学群体以中学生和大学生为主。境内游学多安排在暑假或学期内进行，而境外游学多安排在寒暑假。

02、研学旅行市场大有可为

传统的教育方式也已经不能满足学生综合素质全面发展的需求。体验式教育理念和旅游业的跨界融合，使研学旅行成为市场热点，研学旅行已经被列入义务教育和普通高中必修课，市场规模有望达到千亿。特别是近年来文化+旅游的时代浪潮推动下，未来的研学旅行甚至会出现许多倍的爆发峰值。

二、户外教育发展核心要素

我们将从场地、痛点、人才等方面具体阐述户外教育发展的核心要素。

1营地建设基础条件

2普遍性的商业模式

三、户外教育落地解决方案

由朱鸣主导创立的“任我游营地教育学院”结合并引进国内、港澳台、国外成熟营地教育项目，开发符合国情并与国际教育项目接轨的的营地教育体系，并通过人才培养、营地建设、运营管理等多方式推动行业发展。结合并引进国内、港澳台、国外成熟营地教育项目，开发符合国情并与国际教育项目接轨的的营地教育体系，并通过人才培养、营地建设、运营管理等多方式推动行业发展结合并引进国内、港澳台、国外成熟营地教育项目，开发符合国情并与国际教育项目接轨的的营地教育体系，并通过人才培养、营地建设、运营管理等多方式推动行业发展。

课程案例

将户外教育，依据国家研学旅行课程要求，结合营地教育特地，针对性开发四大板块：生存体验教育、自然体验教育、素质拓展教育、专题教育。

通过科学、系统的教学课程，全面提高青少年的户外生存能力、野外急救能力、认识自然并与自然和谐相处的能力、增强体能、提高心理抗压能力等。

1自然科普教育

将书本或教室中的生物学习变成与自然生命面对面的学习，包括：植物认知、观鸟、森林考察、栖息地考察研究等等！帮助孩子们建立关于地球生命系统“大图景”。

自然体验教学法不仅助力孩子成长，同时还影响成人的观念和行为！最终的目的是从新认识人与自然的关系！

2生存教育

通过多媒体演示、情景体验、游戏互动等形式，帮助青少年掌握自然灾害、交通安全、消防安全等方面的安全应急知识和技能，提升儿童少年的安全应急综合素质，更好的保护自身生命安全。

青少年在营地可以通过亲身体验野外生存、急救自救、寻找火灾隐患、体验游戏等多种形式了解到各种可能会危害自己生命的意外事故，也可以通过火灾逃生等方式掌握多种逃生自救的技能。

3素质教育、亲子教育

以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。

拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。

4农耕教育

农耕文化，农耕文化集合了儒家文化，及各类宗教文化为一体，形成了自己独特文化内容和特征，其主体包括语言，戏剧，民歌，风俗及各类祭祀活动等，是中国存在最为广泛的文化类型。

通过农耕教育，让青少年了解中国的传统农耕文化，体验农事生活，品味田园乐趣。

青少年的教育就是为了培养一个能让父母非常放心，能够很好地融入、建设社会，同时向着自己的目标，自立、自信、独自“远行”的人！而户外就是一个非常好的选择。